Predicar sin el ejemplo

Hablemos de metodologías: activas, participativas, comunicativas, cooperativas, innovadoras, adaptadas, consensuadas, aprender pensar, aprender a ser, aprender a aprender, que despierten la curiosidad, que conduzcan a la reflexión, que contribuyan a generar mentes críticas, bla, bla, bla.
Se ha escrito tanto sobre todo esto que podríamos construir una facultad de educación utilizando las publicaciones a modo de ladrillos, pero...
...¿alguien puede explicarme cuántos profesores, aulas, textos, procedimientos, evaluaciones, horarios, fechas, etc. han conducido a toda esa teoría durante su paso por la facultad?  Veamos, tengo cinco dedos en la mano y me sobran varios, las cuentas no me salen.
Lo que podemos encontrar con más seguridad son clases magistrales a las que se les pone otro nombre cuando se deja que voluntariamente alcen la mano un par de personas para hablar (o balbucear incluso), donde se te dice qué proyectos debes  hacer y cómo, que por supuesto nunca se llevan a cabo porque antes de que te de tiempo a pensarlo se terminó el cuatrimestre, donde sigue  habiendo tarimas en las aulas y por supuesto las mesas siguen siendo pupitres que "fomentan" la comunicación , con tu yo interior. Podemos seguir con la cuenta, pero corremos riesgo de que salga un número enorme y con el signo menos.

Bienvenidos a la facultad donde se hace lo contrario de lo que se dice.